MEDIMOS DISTANCIAS EN EL MAPA DE ANDALUCÍA

Un día conversando en clase, planteé a los niños/as varios problemas sobre la posición de una persona que estaba en Huelva y quería ir a Sevilla o a Cádiz, no sabía qué dirección coger pero lo que sí sabía es que quería ir al lugar que estuviera más cerca, para averiguarlo cogimos varios sacapuntas y empezamos a medir distancias, pero... no tuvimos suficientes sacapuntas para hacerlo y entonces cogimos rotuladores para medir las distancias en el mapa... 

Aprovechando que los niños/as estaban súper motivados con esta actividad les propuse medir más distancias en el mapa y plasmarlo en un papel. Para ello, organizamos parejas y medimos varias distancias: de Sevilla a Almeria y de Huelva a Granada, primero con rotuladores y después con bloques lógicos. Ellos/as fueron anotando sus resultados y una vez que todos/as habíamos medido jugamos a ver quien tenía los mismos resultados y quien los tenía diferente.

A continuación os dejo algunas imágenes del proceso:

Martín y Lucas miden la distancia entre Almería y Sevilla con rotuladores.

Ainara y Antonio Mallén anotan los resultados que han obtenido.

Pepe y Bruno miden la distancia de Sevilla a Almería con bloques lógicos.

Elena e Izan anotan sus resultados.

Carlota y Bryan miden la distancia entre Sevilla y Almería

José Miguel y Francisco miden distancias con bloques lógicos.

Con esta actividad los niños/as han aprendido a utilizar instrumentos de medida no convencional, a esperar a su compañero/a para que juntos pudieran colocar los instrumentos que utilizaran para medir, a hacer una línea recta con la ayuda el uno del otro, a buscar el número que se corresponde con la cantidad de rotuladores o de bloques lógicos que han utilizado, a ubicarse en el mapa... y a disfrutar de todo ello juntos/as.

HACEMOS CARTELES CON LA INFORMACIÓN QUE HEMOS TRABAJADO SOBRE LAS PROVINCIAS DE ANDALUCÍA

A lo largo de varias semanas hemos compartido la información que hemos trabajado con nuestras familias. Toda esta información la hemos desmenuzado y la hemos clasificado para poder aprenderla con más facilidad.

Para ello, de la información que los niños/as han traído al aula, las maestras de cuatro años hemos elegido un personaje, un monumento, una fiesta, una comida típica, una flor o árbol y un animal de cada una de las provincias, todo ello lo hemos trabajado con imágenes que plasmamos en un folio.

De forma paralela, los niños/as, por equipos han ido haciendo un mural donde coloreaban el título de la provincia y escribían las palabras: personaje, gastronomía, monumento, fiesta, flora y fauna, todo ello analizado cualitativa y cuantitativamente en la pizarra previamente. Una vez que esto estaba escrito le ofrecíamos a los niños/as las imágenes para recortar y una vez recortadas las pegábamos en el lugar que correspondía. 

Más tarde, los niños/as en díadas moderadamente divergentes debían de copiar el nombre de cada una de las imágenes en el lugar que correspondiera.

A continuación, os dejamos algunas imágenes del proceso: 

Carlota y José Miguel clasifican animales.

Ainoa y José conversan sobre la letra que deben escribir.

Aitor clasifica la gastronomía.

José Miguel y Ángela colorean el título de Málaga.

Bryan y Ainoa escriben juntos mientras Omaima le dice las letras a sus compañeros.

Carmelo escribe con la ayuda de Lucas.

Bryan y Bruno analizan las palabras en la pizarra con la ayuda de sus compañeros/as.

Pepe y Carmelo escriben en su cartel.

Pepe y Carmelo le van diciendo a Bruno las letras que tiene que escribir.

Carolina y Lucas copian juntos una palabra.

Bryan clasifica personajes.

Ainara clasifica gastronomía.

Ainara ayuda a Lucas a escribir las palabras.

Ainoa deletrea a Bryan algunas palabras.

Omaima repasa con rotulador los letreros.

Francisco, Carlota e Izan escriben juntos el nombre de alguna imagen.

Ángela, Martín y Rocío escriben juntos otro de los apartados de su cartel.

Aitor le va diciendo a Elena las letras e Izan comprueba si las escribe correctamente.

Resultado final de los carteles.

Resultado final de los carteles.

Con todo ello hemos aprendido a seleccionar información, a clasificar, a ordenar por orden alfabético las provincias, hemos reforzado nuestras escritura reproductiva y lo más importante, todo ello lo hemos hecho junto a nuestros compañeros/as de forma cooperativa, esperando nuestro turno y repartiendo tareas.

CONTINUAMOS COMPARTIENDO INFORMACIÓN SOBRE ANDALUCÍA

Durante estas semanas, hemos continuado aprendiendo sobre Andalucía y para ello, los niños/as han expuesto en asamblea la información que han buscado en casa con ayuda de sus familiares. A continuación, os dejo algunas imágenes  que lo resumen:

MÁLAGA.

Pepe, Elena y Omaima debían trabajar sobre Málaga y entre las cosas que hemos descubierto sobre esta tierra encontramos que en la Feria de Málaga se canta y se baila mucho y paseando por sus playas podemos encontrar muchos bares y "chiringuitos" donde comer los espetos, para saber cómo se hacen los espetos vimos un vídeo relacionado con ello.

Por otro lado, nos contaron que el monumento más popular en Málaga es la Alcazaba y que además encontramos el museo de Pablo Picasso de quien descubrimos una obra titulada "El Guernica", la cual analizamos y cada uno expreso lo que veía en el cuadro, cuando leímos lo que verdaderamente representaba para el pintor, "nos quedamos a cuadros", fue una experiencia muy divertida. Además, aprendimos que Manuel Blasco era otro pintor y que Antonio "El bailarín" bailaba flamenco, en ese momento Elena y Martín nos enseñaron a hacer "pataitas flamencas".

Al siguiente día, nos contaron que la flora propia de Málaga se compone de bosques de pinos, pinsapos, encinas, alcornoques y la flor de la biznaga y en los paisajes que componen está flora podemos encontrar muchos peces, anfibios, reptiles y aves.

SEVILLA.

Carlota, Aitor y José, trabajaron sobre Sevilla y nos contaron que entre los monumentos más importantes de Sevilla encontramos la Plaza de España y la Giralda y lugares emblemáticos como el Parque de las Palomas en el Parque María Luisa y los puentes de la Barqueta y el Alamillo, paseando por sus calles podemos oler el azahar que cuelgan sobre los naranjos y en sus bares podemos tapear cazón en adobo, gazpacho y ternera en salsa y cuando llega la Semana Santa podemos comer Torrijas mientras escuchamos la marcha de Las Cigarreras.

Entre los personajes destacados de Sevilla encontramos a Paco León que es un actor y Velázquez es un pintor; vimos un cuadro"Las Meninas" en el que buscamos a muchas personas y contamos los hombres y las mujeres que había en él.

Otras curiosidades que hemos conocido son el baile de "Los Seises en la Catedral" y la mascota de la Expo 92 que se llamaba Curro.

JAÉN 

Ángela, José Miguel, Lucas investigaron sobre Jaén y nos contaron que en sus calles encontramos con el Castillo de Santa Catalina y podemos comer pipirrana y migas.

Entre sus personajes encontramos a Raphael y destacaron que en la flora abunda el olivo del cual obtenemos las aceitunas y el aceite de oliva y por sus campos visualizamos el cernícalo, la ardilla roja, el lagarto ocelado.

Gracias a estas experiencias y al trabajo que cada niño/a ha hecho en casa con sus familias, los niños/as han aprendido a buscar  información con diferentes personas, ya que algunos me comentaron que buscaron con sus padres o madres y otros con sus primos/as y tíos. Han aprendido que hay diferentes fuentes donde buscar esta información como por ejemplo en el libro de "Manolito Gafotas", en el ordenador, en libros, en láminas, en los CD'S de música que nos han traído algunos niños/as... y lo más importante es que los niños/as se han interesado por saber, por descubrir y por aprender para después poder hablar en público y poder compartir con los demás lo que han trabajado en casa. 

Animo a las familias a seguir trabajando en la misma línea y la próxima vez, en el próximo proyecto, espero que los niños/as estén más motivados aún y las familias compartan con los niños/as todo el proceso de búsqueda ya que para ellos/as es muy importante, porque ganan seguridad y confianza en sí mismos a la hora de compartir lo que han aprendido con los demás, con menos timidez y más fluidez verbal.

TALLER "RINCONES DE ANDALUCíA"

Muchas gracias a todas las familias que se han implicado en la realización del taller que hemos llevado a cabo esta mañana y en especial, a los papis y las mamis que nos han ayudado a hacer los platos, rejas, cortinas, la Torre del Oro... sin vosotros/ as y vuestra implicación y colaboración, esto no hubiera sido posible. Espero que todos/ as hayáis disfrutado de la experiencia y deseo contar con vosotros/as para próximos eventos. Hoy ha sido un día especial y bonito para vuestros hijos/as y para la seño.

DÍA DE LA MUJER

Para celebrar el día de la mujer, el equipo de Educación Infantil decidió trabajarlo con dos actividades paralelas y complementarias. Por un lado, un taller de actividades del hogar y por otro lado, la lectura y el trabajo del cuento "Ayudemos a Blancanieves".

Desde el nivel de 4 años, se decidió partir de las ideas y vivencias de los niños y niñas en sus hogares antes de realizar cualquier actividad y para ello preguntamos: "EN CASA...¿QUIÉN hace las camas, pasa la fregona, friega los platos y pone la mesa...papá, mamá o los niños y las niñas? Todas las respuestas a estas preguntas quedaron reflejadas en una ficha que quedará recogida en el dossier de actividades del segundo trimestre.

A continuación, fuimos a una clase en la que nos encontramos una casa desordenada. En ella, había muñecos a los que bañar, ponerles el pañal y darles de comer, había un taller de herramientas para arreglar las mesas y las sillas, había un lavadero donde teníamos que lavar en la lavadora, tender y planchar, había una mesa que había que poner y quitar y unos trapos y plumeros que nos ayudarían a quitar el polvo. En estos espacios jugamos de forma libre, tal y como muestran las siguientes imágenes:

Antonio Mallén planchó la ropa de toda la familia.

Bruno dobla la ropa que Izan plancha.

Izan y Antonio ponen la lavadora mientras Ainara les
 dice que no mezclen la ropa.

Pepe, Martín y Omaima sacan la ropa
de la lavadora para tenderla.

José Miguel  plancha la ropa de su bebé.

Pepe y Carmelo tienden la ropa en el tendedero.

Aitor, Carlota, Ángela y José
arreglan las sillas y las mesas.

Ainoa y Elena usan todas las herramientas.

Carolina, Lucas y Francisco usan los tornillos y la taladradora.

Pepe, Martín y Omaima ponen la mesa para cuatro personas.

Ángela y Carlota ponen la mesa para
tres personas.

Antonio Mallén, Ainoa y Elena sirven el café después de la comida.

Pepe, Martín y Omaima degustan una comida ligera, de fácil digestión.

Carlota le da el biberón al bebé.

Aitor y Ángela bañan a los bebés.

José le pone cremita en el culo a los bebés que bañaron Aitor y Ángela.

Lucas está vistiendo a su bebé.

Carolina y Francisco, le ponen los zapatos y los pañales a sus bebés.

Martín, Pepe, Omaima y Carmelo ejercen de verdaderos papás y mamás.

Antonio Rodríguez le pone el pañal a su bebé con mucha delicadeza.

José Miguel le da de comer a su bebé para que pare de llorar.

Francisco, Lucas y Carolina quitan el polvo de toda la clase.

Carlota y José dejan la puerta como los chorros del oro.

Después de hacer estas experiencias estuvimos conversando sobre si les había gustado lo que habíamos hecho, qué actividad le había gustado más, qué cambiarían la próxima vez y sobre todo, nos centramos en destacar en que todos y todas habíamos realizado todas las experiencias.

Pasados unos días, le propusimos a los niños/as trabajar el cuento de ¡Ayudemos a Blancanives!, un texto editado por SM que le da la vuelta al cuento clásico de Blancanieves, ahora es ella la que está sola en casa, una casa muy sucia que hay que ordenar, pero ¡SORPRESA!  poco a poco van a llamando los enanitos a la puerta para ayudar a Blancanieves, unos hacen la cama, otros friegan los platos, otros pasan la fregona y otros ponen la mesa, entre todos/as hacen todas las tareas del hogar.

Tras la lectura de este cuento, nos volvimos a reunir para conversar sobre ¿QUÉ TAREAS PUEDEN Y DEBEN REALIZAR LAS MUJERES Y LOS HOMBRES?, llegamos a la conclusión de que todos y todas podemos hacer todas las tareas, y todo ello lo dejamos plasmado en una ficha que las familias podrán encontrar en el dossier de actividades del trimestre.

Con esta actividad hemos aprendido a realizar cosas juntos, niños y niñas sin distinción de género, la seño espera y desea que estas experiencias se trasplanten a casa, ya que los niños y niñas son lo que ven, y así, en un futuro los niños y las niñas, cuando sean mayores, seguirán “haciendo las mismas tareas juntos” y lo verán como algo natural. Como dice el final del cuento...