COMPARTIMOS LA INFORMACIÓN QUE TRABAJAMOS CON NUESTRAS FAMILIAS SOBRE ANDALUCÍA

Tras ver diferentes vídeos y diagnosticar nuestras ideas previas sobre Andalucía, nos hemos organizado para buscar información sobre las diferentes provincias de Andalucía, para ello, nos hemos dividido en grupos de tres personas y cada grupo va a trabajar con su familia una provincia en concreto.

Para pedir la ayuda a nuestras familias hemos escrito una nota informativa en la que les hemos pedido que nos ayuden a buscar imágenes, vídeos, recetas, documentales, cds de música que contengan algo relacionado con la provincia a trabajar, como por ejemplo las fiestas, los monumentos, personajes, la flora, la fauna... Sobre cada provincia vamos a trabajar dos días y a cada provincia le hemos asignado una fecha diferente y separada en el tiempo para que la información no nos llegue al aula en el mismo momento y podamos hablar sobre todo, sin prisas y con organización.

A continuación, os dejamos algunas imágenes sobre la información que nos han traído sobre Almería, Cádiz, Córdoba y Granada.

ALMERÍA, sobre esta provincia trabajaron Bryan, Francisco e Izan.

Francisco y Bryan fueron los primeros en hablar y lo hicieron muy bien, ellos hablaron dos días consecutivos e Izan, como estuvo malito no pudo exponer su información hasta unos días más tarde.

Gracias a ellos tres, aprendimos que en Almería hay una feria que es la de "La Virgen del Mar" donde se pueden comer galanes, cherigans, jibia o espaguetis a la marinera.

Por el paisaje del Parque Natural de Cabo de Gata o el Desierto de Taberna nos podemos encontrar la flor del "dragoncillo", o animales como el galápago leproso, el sapo corredor o el ruiseñor bastardo.

Por las calles de Almería podemos encontrarnos con monumentos como La Alcazaba, La muralla  Jayrán o El Argar. 

Sus habitantes nos pueden hablar de Antonio de Torres que era fabricante de guitarras, David Bisbal un cantante, de quien hemos escuchado algunas canciones y hemos bailado, Guillermo Langle, un arquitecto, Manuel García Ferrer, un dibujante que hacía unos dibujos que nos han encantado...y algunas personas más.

CÁDIZ: sobre esta provincia trabajaron Ainara, Carolina y Bruno.

El primer día que compartimos información estuvieron los tres y el día siguiente, faltó Carolina.

Con ellos aprendimos que en Cádiz hay lugares emblemáticos como la playa de La Caleta y monumentos muy bonitos como La Catedral de Santa Cruz, El Teatro Romano, el Monumento de las Cortes de Cádiz y El Gran Teatro Falla donde se celebra el concurso de Carnaval. Nosotros/as ya sabíamos que el Carnaval es una fiesta en la que la gente se disfraza de formas divertidas, pero aprendimos que en los Carnavales de Cádiz hay un concurso de canciones de chirigotas, comparsas y coros  y bailamos algunas de las canciones que escuchamos en un CD que llevaron a clase. 

Otra fiesta que se celebra con mucho auge en esta provincia es la Semana Santa. En estas fiestas podemos comer algunas de las recetas que nos han traído como la tortillita de camarones, el pescaíto frito, la ropa vieja a la gaditana, la berza gaditana y el garbanzo marinero.

Nos dijeron que en Cádiz nació la escritora Elvira Lindo, Bruno nos trajo un libro que ella escribió que se llama "Manolito Gafotas" del cual, leímos algunas páginas y nos reímos mucho.

El segundo día, nos comentaron que en sus paisajes podemos ver árboles como la encina y el alcornoque y animales como águilas, golondrinas, vencejos, cernícalos, buitres y cigüeñas.

CÓRDOBA: sobre esta provincia trabajaron Martín, Antonio Rodríguez y Carmelo.

Martín, Antonio Rodríguez y Carmelo nos comentaron que Córdoba es una tierra rica en personajes polifacéticos como Joaquín Cortés, que es un bailaor y tiene su propia compañía, según ellos, "es donde bailan todos juntos", Luis de Górgora y Argote, que es un escritor, Julio Romero de Torres que es un pintor que "pintaba a la mujer morena", comos nos dijeron y por último, hablaron de Fernando Tejero, un actor que "sale en la tele".

Paseando por Córdoba nos podemos encontrar un monumento muy grande, con muchos arcos que se llama la Mezquita de Córdoba y si tapeamos en sus bares podemos pedir una tapa de salmorejo, una receta propia de la provincia.

Cuando llega la primavera sus calles se llenan de alegría en La feria de Nuestra Señora de la Salud y de olores agradables en la fiesta de Los Patios, donde los patios de algunas casas pueden ser visitados para ver sus flores.

Por sus campos podemos encontrar linces, lobos venados, cuervos, jabalíes, gamos, carzos, flamencos, avestruces, liebres, buitres...entre otros muchos más y también podemos ver árboles y arbustos como la encina, el roble, el madroño, el lentisco, la jara o el brezo.

GRANADA: fue trabajada por Rocío, Aiona y Antonio Mallén.

Rocío, Ainoa y Antonio Mallén nos acercaron a las Sierra de Castril, la Sierra de Huétor, la Sierra de Tejada, el Parque de sierra Nevada y la Alpujarra, las cuales localizamos en el mapa, en ellas podemos encontrar una flora muy variada compuesta por encinares, pinares, cenizos, palmitos, pinos, enebros, sabinas, almendros, nogales,cerezos, dientes de león... y una rica fauna en la que encontramos buitres, águilas, halcones, lagartijas, perdiz, víboras, búho real, zorro, ardillas, petirrojo, colirrojo tizón...

En lo más alto de Granada se encuentra "el castillo rojo" que se llama la Alhambra, es un lugar muy grande "donde hay muchas cosas", como por ejemplo, la Alcazaba de La Alhambra, el patio de los Arrayanes, el patio de los Leones o el Palacio de Carlos V... Además, descubrimos que la Alhambra es uno de los monumentos más visitados de España y entre sus visitas recibió, no hace mucho, la vista de los Príncipes de España, como leímos en un recorte de periódico.

Por otro lado, nos contaron que la receta típica de Granada es la tortilla de Sacromonte y entre sus personajes ilustres encontramos al poeta Federico García Lorca, al tenista Manuel Orantes Corral y al cantante, Miguel Ríos, de quien escuchamos una canción que nos trajo Rocío, el himno de la Alegría.

Con estas experiencias estamos aprendiendo a hablar en público y a compartir con los demás el trabajo que realizamos con nuestras familias, por otro lado, desarrollamos nuestra atención y el saber escuchar a los demás. Como seño, quiero destacar que la experiencia está resultando muy productiva y grata y esto, en gran medida, se debe a la gran implicación que tienen las familias de los niños y niñas de la clase en el quehacer cotidiano en nuestra escuela.

Este trabajo sigue siendo desarrollo y en los próximos días crearemos una nueva entrada en la que recojamos las experiencias que hemos vivido con los niños/as que han trabajado el resto de las provincias.

PROTAGONISTA DE LA SEMANA

En clase, llevamos a cabo un proyecto muy afectivo y significativo para nuestro alumnado, es "EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA", esta propuesta de Carmen Íbañez Sandín, nos ayuda a favorecer y fomentar las relaciones entre familias y escuela, nos permite que los niños/as se cuenten a sí mismos y disfruten compartiendo sus sentimientos y vivencias con los demás, lo que nos permite desarrollar el lenguaje oral y por supuesto, su autoestima. Al mismo tiempo que el resto del grupo- clase, aprende a escuchar a los demás y disfrutar de las experiencias que viven los otros.

Describimos como lo hacemos cada día:

* El lunes, el niño/a protagonista llega a clase con una caja en la que cada familia introduce objetos relevantes y significativos en la vida de cada niño/a, algunos de los objetos que nos hemos estado encontrando son: biberones, chupetes, las cartillas de nacimiento, sonajeros, juguetes de cuando eran pequeños, gasas, ropa de cuando eran bebé, pañales, fotografías...un sin fín de cosas, a cada cual más bonita. Entonces, el niño/a protagonista va sacando sus cosas, nos cuenta qué es, para que lo utilizaba...y lo comparte con el resto de sus compañeros/as. A continuación, hacemos una ficha en la que recogemos su edad, la fecha de su cumpleaños, su medida, su peso y se dibuja a sí mismo.

* El martes, el niño/a nos trae un dibujo de su familia, nos la describe y nos cuenta algunas cosas interesantes sobre ella, además, nos dice cual es su color favorito y su comida preferida y todo ello lo dejamos plasmado en una ficha.

* El miércoles, nos trae su juguete favorito y lo comparte con el resto del grupo- clase en el tiempo de rincones y conversamos sobre los juegos que realiza en su tiempo libre y con quien juega. Al mismo tiempo, realizamos una ficha en la que dibuja su juguete favorito y escribe las tres cosas a las que más le gusta jugar.

* El jueves, continuamos jugando con el juguete y volvemos a ver la caja. Además, dejamos plasmada la huella de sus dedos y sus manos.

* El viernes, viene al aula la familia del protagonista y nos cuentan lo que han recogido en un pequeño libro que han tenido que elaborar a lo largo de toda la semana, en él se recogen fotos de cuando el niño/a era pequeño, de como es ahora, de sus amigos y de su familia. La familia, junto con el niño/a, deben ir conversando sobre cada una de las experiencias recogidas en el libro, el cual se comparte con el resto del grupo- clase. Después, abrimos un turno de preguntas y cada niño/a puede preguntar lo que él o ella quiera, las preguntas estrellas en mi clase son: ¿le gusta ir al Parque de los chinos?, ¿va al parque de los Patos?, ¿ha ido alguna vez a las bolas?, ¿de pequeño lloraba mucho?. ¿le pegaba tirones a la teta de su mamá?... y así, hasta que todas las preguntas están contestadas.  Para despedirnos, le bailamos a la familia una canción y le damos las gracias. 
Una vez que los familiares se han ido conversamos sobre la experiencia, valorando lo que nos ha gustado más y menos y todos/as dibujamos al protagonista, mientras que el protagonista elabora la portada del libro que recoge todas las experiencias vividas a lo largo de esta semana.

Todos los libros los vamos dejando en clase, para al final de curso, cuando todos/as hayamos sido protagonistas, podamos recordar y volver a vivir algunos momentos muy bonitos y especiales.

A la seño es una de las experiencias que más satisfacciones le está aportando porque ve el brillo de los niños/as al abrir su caja, ve como pueden compartir sus juguetes sin peleas y con alegría, ve esa sonrisa de oreja a oreja cuando llaman a la puerta y ven a sus familiares, ve esos nervios tímidos que sienten cuando sacan algo de la caja que no recuerdan muy bien lo que era y sobre todo, ve que todos/as disfrutamos de la experiencia juntos. Además, me gustaría dar las gracias a la implicación de las familias porque sin ellas, este proyecto no tendría sentido.

A continuación, subo algunas fotos de los protagonistas que ya hemos tenido en clase:

Martín, compartió con nosotros/as su juguete favorito: el ordenador y nos enseñó a utilizarlo para jugar todos/as juntos.

La mamá de Martín, compartió con nosotros/as el libro de su vida. 
Nos contó muchas cosas bonitas de él y él nos hacía reír con "sus cosas".





Carolina, nos trajo muchas cositas en su caja de cuando ella era bebé y nos contó que la mayoría de la ropa se la había hecho su abuela. Su mami y su papi nos contaron un libro precioso que hicieron sobre su vida y nos lo dejaron en la biblioteca para verlo cuando quisiéramos.

Elena nos trajo una caja llena de cositas bonitas como su almohada o su primer libro y su mamá nos contó lo buena que era cuando era bebé, solo comía y dormía. Además, nos dijo que ahora le encanta bailar como a su mamá.

Bruno, en su caja, nos trajo un álbum de fotos 
que recopilaba las imágenes de su primer año de 
vida y un libro de "su papá", que contamos en clase y con el que nos reímos mucho. 

A clase, vinieron su papi y su mami y nos contaron el cuento de "su vida". Después de leer el cuento, Elena le dijo que "le quería".

 En la caja de Antonio Rodríguez venía la vela de su bautizo y lo que más nos gustó fue su Gusiluz.

 A clase, vinieron la máma y la hermana de Antonio Rodríguez, es la primera vez que venía una hermana a visitarnos y nos gustó mucho la experiencia, aprendimos que son dos hermanos que se quieren mucho y se divierten juntos.

 El juguete favorito de José es un robot que tiene luces, canta y da vueltas, nos reímos mucho con él y todos/as queríamos hacerlo bailar. Además, José en su caja nos trajo un juguete de su cuna y todos hicimos de bebé para jugar con nuestras piernas, fue un momento muy divertido.

















La visita que recibimos fue la de su abuela que nos leyó el álbum de su vida y contestó a nuestras sobre José, con muchas ganas y mucha paciencia.







Y así, poco a poco, semana a semana, unos y otros se van abriendo a los demás, van contándose a sí mismo y responden las inquietudes e intereses de los demás sobre su persona. En este ambiente aprendemos a querernos a nosotros/as mismos y aprendemos a querer a los demás, a través de la conversación, del compartir y desde el respeto.

PROXIMAMENTE...SUBIREMOS FOTOS Y EXPERIENCIAS DE MÁS PROTAGONISTAS.

ELABORACIÓN DE UN CUENTO DE FORMA COOPERATIVA: HÉRCULES LLEGA A ANDALUCÍA

Para motivar a los niños/as en el trabajo sobre el Proyecto "Un paseo por Andalucía", leímos en clase el cuento de: "Hércules llega a Andalucía", lo dramatizamos y lo secuenciamos entre todos/as.

Al día siguiente, en el tiempo de rincones, decidimos recrear de forma cooperativa el cuento de Hércules y nos pusimos manos a la obra. Para ello, distribuimos las tareas en varios días, primero decidimos entre todos/as que era lo que íbamos a escribir en cada parte del cuento, después escribimos lo acordado, al sonido de las palabras y a la vez otros/as, iban coloreando. Por último, lo paginamos e hicimos la portada. Todo ello queda recogido en las siguientes escenas:

   

En la elaboración de este cuento aprendimos a hacer cosas juntos. En los próximos días, iremos pasando nuestro cuento por el resto de las clases del cole para contarlo y para que disfruten de nuestro trabajo y nuestra experiencia.

PROYECTO: UN PASEO POR ANDALUCÍA.

Este trimestre el Proyecto que hemos puesto en marcha se llama: Un paseo por Andalucía, a través del cual pretendemos acercar a los niños/as a nuestras costumbres para que conozcan el entorno y la cultura en la que se están desarrollando.

El proyecto comenzó con la proyección de diferentes vídeos a partir de los cuales diagnosticamos sus ideas previas. Después, continúo con la lectura del cuento: "Hércules llega a Andalucía" y la recreación del mismo de forma cooperativa. 

Actualmente, estamos recopilando y exponiendo la información sobre cada una de las provincias. Cada provincia es trabajada por un número concreto de niños y niñas, que junto con sus familiares buscan un personaje de la provincia, una comida típica, un monumento, la flora y la fauna del lugar... entre otros aspectos y el día previamente establecido, lo comparten con el resto de compañeros/as. Para pedir su colaboración de las familias, aprendimos a elaborar una nota informativa.

En los próximos días, iremos subiendo algunos momentos interesantes del proyecto.

DÍA DE LA PAZ A TRAVÉS DEL CUENTO: MAMÁ, ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?

Desde el equipo de educación infantil, se diseñaron una serie de actividades para conmemorar el "Día de la Paz", las cuales, se detallan a continuación.

En primer lugar, se decidió hacer un "tren de la Paz", para ello cada uno de los niveles educativos debía trabajar la Paz desde diferentes perspectivas y plasmar su trabajo en un vagón del tren.

Desde el nivel de años decidimos trabajarlo a través del cuento: "Mamá, ¿de qué color son los besos?", el cual podemos verlo a través del siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=WXRouw9IQ8I

Este cuento nos narra la historia de Pablo que le pregunta a su madre: ¿de qué color son los besos? y ella le respondió que pueden ser de muchos colores: rojos que son los divertidos; naranjas que nos dan los buenos días; amarillos que son los cariñosos y regalan abrazos y caricias; verdes que nos hacen cosquillas y nos hacen bailar con la música; celestes que nos dan amor y ternura; lilas que son los que nos consuelan; blancos que son los besos de buenas noches, la paz y la tranquilidad y son aquellos que contienen un poco de todos los anteriores. 

A partir de la lectura del cuento, trabajamos cada uno de los besos, sus colores, sus significados y elegimos el beso que más le gustaba a cada uno. Después, durante el fin de semana cada niño/a vio junto a su familia el cuento en Youtube y trajo hecho su propio beso de casa.

Una vez que estaban en clase todos los besos, decidimos un eslogan para nuestro vagón del tren, lo escribimos entre todos/as en la pizarra, analizamos su significado y las palabras y la seño, lo hizo en letras de molde en el vagón, estas letras fueron decoradas por los niños/as quienes estamparon sus dedos en ellas.

Por último, cada uno pego su beso y este fue el resultado final de nuestro vagón.

Más tarde, bajamos al patio todas las clases de educación infantil y fuimos pegando nuestros vagones tras una locomotora. ¡Nuestro tren quedó precioso! y lo más significativo e importante fue cuando un niño/a de cada clase contó qué había en cada vagón y por qué estábamos haciendo aquel tren. De nuestra clase, el encargado de explicar todo lo que habíamos hecho fue José Miguel, que lo hizo muy bien. !Mirad el gran trabajo que hemos hecho desde todas las clases para formar nuestro tren de la Paz!


Este tren presidió el Mercadillo solidario que hicimos el día siguiente. Para su organización necesitamos de la ayuda y colaboración de algunos familiares, quienes vinieron al colegio en los días anteriores para etiquetar los objetos que a lo largo de la semana fuimos llevando al cole, objetos que nosotros/as ya no necesitamos en casa y que a lo mejor otra persona le encontraba utilidad. Las mamis colaboradoras prepararon los puestos y cuando todo estaba listo, fuimos bajando para comprar. Algunas de las compras que hicimos se muestran a continuación:

El dinero recaudado en el mercadillo, en principio, iba a ir destinado a un país que estuviera sufriendo una guerra, pero valorando la necesidad que hay en el pueblo se ha decidió destinarlo a una organización que desarrolla su labor humanitaria ayudando a personas de la localidad.

 Por último, hemos cantado y bailado todos/as juntos en el patio una selección de canciones relacionadas con la temática y ¡lo hemos pasado genial!

Al regresar a clase, todos/as nos dimos besitos con color, sonido y significado y hasta el día de hoy, los besos en nuestra clase siguen teniendo colores, la mayoría de las veces: rojos y blancos.